УРОК МАСТЕРА!

14 октября 2022 года я побывала на педагогическом мастер-классе, который проводил для своих сокольских коллег Вячеслав Вячеславович Вахрамеев, методист, учитель русского языка и литературы. Это занятие проводилось в формате урока литературы и в рамках подготовки учащихся 10 и 11 классов к итоговому сочинению. В начале мастер-класса В.В.Вахрамеев поделился с нами разработанными им комплектами «универсальных» тем итогового сочинения, а также порекомендовал небольшие литературные произведения, на которые могут опираться школьники при раскрытии выбранной темы.
Для литературоведческого анализа на уроке был выбран рассказ вологодского писателя А. Цыганова, имеющий двойное заглавие: «Дождь» («Баст»). Уникальность этого замысла в том, что на данном открытом уроке, который ранее Вячеслав Вячеславович проводил в качестве участника Вологодского педагогического десанта, присутствовал сам автор рассказа.
Свой выбор произведения В.В.Вахрамеев объяснил тем, что школьники увлекаются чтением фантастических рассказов (особенно из зарубежной литературы) и нередко опираются именно на них при раскрытии выбранной темы итогового сочинения. Но, к сожалению, зачастую школьники могут подменить глубокий анализ произведения в жанре фэнтези простым пересказом его сюжета. Дело в том, что сам жанр фэнтези труден для восприятия читателем. В основе произведений этого жанра особый мир со своим временем и пространством. Мифологическое время, развивающееся циклично (как и сам мир), последовательно проходящие этапы, перетекающие один в другой, образуют модель повторяющегося бытия с его вечной борьбой добра и зла. Эти отличительные особенности жанра Вячеслав Вячеславович представил в разработанной им схеме в виде спирали: на «изломе» XIX и XX веков возникает небывалый интерес к мистике, вызванный достижениями русской и зарубежной науки начала XX века в сфере изучения устройства мира: первые попытки прорыва в области воздухоплавания; открытие общих закономерностей, присущих волновым процессам (электромагнитным, звуковым и т.д.); труды, посвящённые изучению ноосферы и биосферы; изобретение электронно-лучевой трубки и рентгеновских лучей и т.п.. Получалось так, что глобальные открытия, невероятные изобретения и события, которые ранее лишь описывали в своих произведениях фантасты, происходили на самом деле! Это потрясало читателей до глубины души!
На уроке мы ещё раз очень внимательно перечитали рассказ, постепенно обращаясь к его «странным» художественным деталям, и, отвечая на оригинальные вопросы Вячеслава Вячеславовича, пришли к выводу, что образ главной героини (Баст - богиня-кошка в Древнем Египте. Богиня радости, любви, веселья, дождя, влаги и … смерти) выполняет культурологическую функцию, являясь литературным архетипом.
Приоритетное внимание на уроке уделялось внутреннему миру героини и его постепенному совершенствованию, прежде всего духовному, а также её переживаниям. Для главной героини - это символ изменения, способ найти себя и своё предназначение. И в то же время, для неё это символ рока и проклятия: она стала чужой в обоих мирах и не знает, к какому принадлежит. Можно соотнести этот образ с образами романтических героев классических произведений, так как в основе их создания лежит принцип романтического двоемирия.
Я считаю, что очень полезной не только для детей, но и для взрослых (в том числе и для нас, учителей) является схема «Мир и я», разработанная В.В.Вахрамеевым. Очень увлекательным занятием для нас была коллективная творческая работа с этой схемой. Конечно, анализ рассказа «Дождь» («Баст») в процессе мастер-класса был очень глубоким и содержательным, он заставил нас отвлечься от привычных дел и увлёк раздумьями о смысле жизни, об отношении ко всему непознанному и необычному, подтолкнул к размышлениям о том, как мы принимаем тех, кто на нас не похож, о том, что любое существо заслуживает своё место в этом мире, каждому хочется быть счастливым и любимым.
В заключительной части мастер-класса присутствующие коллеги задавали различные вопросы Вячеславу Вячеславовичу. Одним из вопросов был такой: «А как сам автор отнёсся к Вашей необычной, интересной трактовке своего рассказа?». И вот каким был ответ: «Писатель Александр Цыганов согласился с такой трактовкой и пояснил, что создавал рассказ интуитивно, с особым своим авторским взглядом на мир, а точнее женским взглядом на мир. И этим объясняется желание писателя создать на страницах своего произведения утопичный мир, в котором женщина мечтает быть не просто хранительницей очага, а человеком, способным изменить и свою судьбу, и судьбу мира, «вырваться» из привычных рамок своего существования, быть понятой, принятой, обрести настоящую любовь». А также наш писатель-земляк отметил, что в процессе этого авторского урока В.В. Вахрамеева у него появились новые идеи, и он смог ещё глубже проникнуть в тайны бытия и даже в чём-то переосмыслил свой рассказ.
Мои коллеги доверили мне написать этот отзыв и поблагодарить Вячеслава Вячеславовича Вахрамеева за его необычный урок. Несомненно, этот обмен опытом посредством использования преподавателем оригинальных педагогических приёмов помогает совершенствовать методику преподавания литературы и подготовку выпускников к итоговому сочинению. Общение наше было увлекательным, оживлённым, и, конечно, мы поняли, как полезно почувствовать себя снова учениками, и, сидя за партами, активно работать на уроке вместе с учителем, постигая авторскую идею литературного шедевра.

Наталия Евгеньевна Королёва,
учитель русского языка и литературы

БОУ СМР «СОШ №3».